在学生培养方面，如何引导学生刻苦读书学习？如何有效开展第二课堂教育？如何强化学生职业能力培养，落实“人人持证、技能河南”建设任务？

侯绍洋老师精彩发言：学业导师制，引导学生刻苦读书、开展第二课堂，增强学生职业能力

根据河南城建学院本科生学业导师制管理规定培养学生创新精神、创新创业能力和实践动手能力，学业导师制分配的本科生参与教师科研项目。指导思想：指导学生明确选题，鼓励以传帮带方式进行学生间交流，以每月汇报、指导为主要形式，以固定时间出成果为考查方式，为毕业设计、工作、读研打下基础，在此过程中引导学生刻苦读书、开展第二课堂，增强学生职业能力。具体做法如下：

1、指导学生选题，根据教师研究方向、科研项目，制定具体题目，如下：

2、定期开展汇报与指导，记录学生的进展，并给出教师建议

3、根据学生学习效果，鼓励学生参加专业竞赛、论文大赛、科创项目，丰富第二课堂。

4、选择有成果、能够胜任教师项目的学生，参与教师科研项目

目前参与教师科研项目的学生，主要参与论文中数据处理工作，成果如下：

5、经验与存在的不足

1）虽然只有少部分学生能够参与教师的科研项目，但是从大一开始选题，到逐渐明确自己的方向，哪怕没有参与到教师的科研项目中，对于专业知识的学习也是比较深入的，学生具有较明确的学习方向，该方法对本科生毕业论文选题、撰写都是一定帮助，对于工作时需要的数据处理能力，编程能力都会有一定的提高，学生积极的参与第二课堂的学习中；

2）本科生学习热情容易减退，需要导师及时的跟进学生进展，解决学生问题，督促学生参加竞赛、撰写论文、参与项目出成果，提高学生的学习兴趣和积极性。教师需要跟进工程实践，提高自身的能力，解决工程中的问题，将案例用于教学，真正的提升学生解决复杂工程问题的能力。